HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR CONTEMPORÁNEA: TEMAS, PERSPECTIVAS Y ABORDAJES DE UNA AGENDA
RECIENTE DE INVESTIGACIÓN
Este seminario se propone desarrollar tres ejes de análisis que abra puertas a investigaciones doctorales inscriptas en agendas renovadas de investigación sobre la historia de la educación superior de la región latinoamericana. Para ello, en primer lugar, trabajará sobre una serie de temas y problemas que permitan reseñar el despliegue de la educación superior regional durante la segunda mitad del siglo XX. Este análisis incluirá los cambios introducidos en las escalas de análisis: el pasaje del enfoque «nacional» a los puntos de vista transnacionales, regionales y locales. Este cambio no se reduce a pretender reemplazar el gran relato por pequeñas historias o que se trate simplemente de recalibrar los espacios en que tuvieron lugar los procesos educativos como un intento por sustituir las historias nacionales de la educación. La perspectiva que se busca es la de abrir interrogantes que a la vez internacionalicen la mirada y pongan foco en dinámicas diacrónicas y sincrónicas geográficamente situadas.
El segundo eje se detendrá en la actual configuración del campo de estudios histórico educativos, a través de sus temas y áreas de interés. La diversificación de las miradas sobre la educación ha desplazado la atención casi excluyente que la historia tradicional había depositado en las instituciones formadoras, para multiplicar sus objetos de estudio, abrir otros campos de posibilidades para el conocimiento histórico y sumar nuevos ángulos de análisis (giro lingüístico, giro cultural, giro narrativo, giro sensible). Esta renovación historiográfica y la proliferación temática de los estudios históricos educativos actuales podría pensarse bajo el signo de aquella máxima de la historiografía social según la cual “todo es historia”.
Como tercer eje, este seminario se ocupará de desarrollar una conceptualización que muestre la productividad de pensar históricamente los problemas de la educación superior contemporánea, para atender a sus nudos dilemáticos y sus desafíos con la densidad de posicionarlos en la trama diacrónica de los tiempos.
HISTORIA DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR CONTEMPORÁNEA: TEMAS, PERSPECTIVAS Y ABORDAJES DE UNA AGENDA
RECIENTE DE INVESTIGACIÓN
Este seminario se propone desarrollar tres ejes de análisis que abra puertas a investigaciones doctorales inscriptas en agendas renovadas de investigación sobre la historia de la educación superior de la región latinoamericana. Para ello, en primer lugar, trabajará sobre una serie de temas y problemas que permitan reseñar el despliegue de la educación superior regional durante la segunda mitad del siglo XX. Este análisis incluirá los cambios introducidos en las escalas de análisis: el pasaje del enfoque «nacional» a los puntos de vista transnacionales, regionales y locales. Este cambio no se reduce a pretender reemplazar el gran relato por pequeñas historias o que se trate simplemente de recalibrar los espacios en que tuvieron lugar los procesos educativos como un intento por sustituir las historias nacionales de la educación. La perspectiva que se busca es la de abrir interrogantes que a la vez internacionalicen la mirada y pongan foco en dinámicas diacrónicas y sincrónicas geográficamente situadas.
El segundo eje se detendrá en la actual configuración del campo de estudios histórico educativos, a través de sus temas y áreas de interés. La diversificación de las miradas sobre la educación ha desplazado la atención casi excluyente que la historia tradicional había depositado en las instituciones formadoras, para multiplicar sus objetos de estudio, abrir otros campos de posibilidades para el conocimiento histórico y sumar nuevos ángulos de análisis (giro lingüístico, giro cultural, giro narrativo, giro sensible). Esta renovación historiográfica y la proliferación temática de los estudios históricos educativos actuales podría pensarse bajo el signo de aquella máxima de la historiografía social según la cual “todo es historia”.
Como tercer eje, este seminario se ocupará de desarrollar una conceptualización que muestre la productividad de pensar históricamente los problemas de la educación superior contemporánea, para atender a sus nudos dilemáticos y sus desafíos con la densidad de posicionarlos en la trama diacrónica de los tiempos.